The Influence of Social Factors on Children’s Achievement of Acquiring Second Language

Abstract

A number of studies are carried out to investigate factors affecting children’s achievement in learning second language. Social factors are believed to play a crucial role in language learning and have a major impact on second/foreign language proficiency (Ellis, 2003). The study was conducted to investigate children’s English learning achievement and the impacts of social factors of parents’ economic level, parents’ education level, learning environment, and parents’ occupation on the children’s second language acquisition. Participants were 36 students and their parents from a kindergarten in Medan, North Sumatera. An eighteen item questionnaire designated to elicit the required information on the social factors was used for data collection. The face and content validity of the instrument was ensured. Reliability coefficient of 0.84 was obtained. All available data were processed by SPSS 17.0 for descriptive, correlation, ANOVA, and predictive analyses. Finding revealed that social factors have significant impact on children’s English learning. Parents’ economic level is the most dominant factor influencing the children’s achievement, followed by environment. It was also revealed that parents’ education level and children’s’ achievement of English has no strong relationship. In addition, parents’ occupation does not significantly impact on the children’s achievement of second language acquisition.

Penelitian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran bahasa telah banyak dilakukan. Faktor social memiliki peran penting dalam kefasihan bahasa (Ellis, 2003). Peneitian ini dilakukan untuk menganalisa hubungan antara prestasi belajar bahasa kedua dengan faktor social, termasuk tingkat ekonomi orang tua, tingkat pendidikan orang tua, lingkuangan belajar dan pekerjaan orang tua. Subjek penelitian adalah siswa TK Gethsemane yang berjumlah dari 36 siswa. Kuesioner yang terdiri dari 18 pertanyaan digunakan sebagai instrumen penelitian. Data yang terkumpul kemudian dianalisa menggunakan bantuan SPP 17.0, yang tediri dari analisa deskriptif, analisa korelasi, ANOVA dan analisa prediktif. Tingkat validasi penelitian ini adalah 0.84. berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa faktor sosial memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa dalam bahasa Inggris. Tingkat ekonomi merupakan faktor yang paling dominan yang memperngaruhi prestasi belajar siswa, diikuti oleh faktor ingkungan belajar. Juga ditemukan bahwa tingkat pendidikan dan jenis pekerjaan orang tua tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan bahasa anak